x-uni.com
x-uni.com
x-uni.com
Математика
Биология
Литература
Русский язык
География
Физика
Химия
История
Английский
Информатика
География
Информатика
Развитие творческих способностей учащихся на уроках биологии с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), Лекции 1-4, Бухвалов В.А., 2007

Развитие творческих способностей учащихся на уроках биологии с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), Лекции 1-4, Бухвалов В.А., 2007

Развитие творческих способностей учащихся на уроках биологии с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), Лекции 1-4, Бухвалов В.А., 2007.

  Современную жизнь невозможно представить без науки. Зададим учащимся простой вопрос: в чем значение науки в обыденной жизни человека? Как ни странно, наши ученики много могут рассказать из теории науки: привести примеры закономерностей и законов, теорий и методов познания, но почему-то этот вопрос часто вызывает у них затруднение. А ведь ларчик открывается очень просто — всё, что окружает нас в школьном классе, есть прямое воплощение науки в практику: само здание школы построено в соответствии с законами возведения инженерных сооружений; парты, учебники, тетради созданы с учетом гигиенических норм; светильники в кабинете установлены в соответствии с законами электротехники.

Структура биологического исследования и особенности его содержания.
Исследование — это решение проблемы, включающее в себя теоретический анализ, оформление гипотез, практическую проверку полученных гипотез и оформление результатов. Научное исследование имеет следующую структуру.

1. Постановка проблемы, цели и задач исследования. От того, насколько правильно сформулирована проблема, зависят результаты всего исследования. Проблема исследования — это затруднение в объяснении жизнедеятельности организма или сообщества, недостаток или отсутствие информации о каком-либо объекте или процессе.

Формулирование проблемы начинается с краткого описания ситуации, в которой возникает проблема, после чего составляется формулировка самой проблемы.
Для формулирования проблемы о возникающем затруднении можно использовать следующую схему: выполнение действия (краткое описание его сути) дает положительный эффект (указывается, какой), но при этом возникает отрицательный эффект (указывается, какой).

Для формулирования проблемы о недостатке или отсутствии информации о какой-либо системе можно использовать следующую схему: повышение эффективности функционирования системы (указывается, какой) возможно в том случае, если будут созданы специальные условия (указывается, какие).

Содержание
Лекция 1.
Структура и содержание биологического исследования  
Лекция 2.
Биологические проблемы и методы их решений
Лекция 3.
Развитие теоретического мышления учащихся  
Лекция 4.
Экспертные работы по биологии.

Предложения интернет-магазинов

Основы творческо-конструкторской деятельности

Автор(ы): Уваров Сергей Николаевич, Кунина Мария Владимировна   Издательство: Академический проект, 2005 г.  Серия: Педагогические технологии

Цена: 62 руб.   Купить

В книге приведены методы решения творческих задач в ракурсе развивающего обучения школьников. Автор рассматривает различные методики решения творческих (изобретательских) задач, особое внимание уделяя ТРИЗ. Книга будет полезна педагогам, работающим в сфере как общего, так и дополнительного образования, а также всем, кто по роду деятельности сталкивается с необходимостью решения творческих (изобретательских) задач.


Мир фантазии. Программа и методические рекомендации по внеуроч. деят. Пособие для учителя 3 класса

Автор(ы): Гин Светлана Ивановна   Издательство: Вита-Пресс, 2014 г.  Серия: Учителю начальной школы

Цена: 350 руб.   Купить

Курс "Мир фантазии" ставит своей задачей обучить детей навыкам творческого мышления и управляемого воображения. Методологическую основу курса составляют приемы развития творческого воображения из теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Пособие представляет собой подробные поурочные разработки для учащихся 2-3 классов, включающие в себя рекомендации по ведению каждого урока, примерные схемы диалогов, анализ возможных трудностей, иллюстративный материал к уроку. 2-е издание.


Информатика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС

Автор(ы): Плаксин Михаил Александрович, Русакова Ольга Леонидовна, Иванова Наталия Геннадьевна   Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2015 г.

Цена: 272 руб.   Купить

Рабочая тетрадь для 3 класса (интеллектуальный практикум) входит в состав УМК "Информатика" для начальной школы наряду с учебниками для 3 и 4 классов, компьютерными практикумами, рабочей тетрадью для 4 класса и методическим пособием для учителя. Содержит дополнительные упражнения и творческие задания к параграфам учебника, сформированные в соответствии с теорией решения изобретательских задач (ТРИЗ). Ориентирована на развитие интеллекта школьников с опорой на информатику и логику и позволяет поддержать мотивацию учащихся к решению нестандартных задач, которые используются в конкурсе "Тризформашка" (http://www.trizformashka.ru ).


Информатика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2. ФГОС

Автор(ы): Плаксин Михаил Александрович, Русакова Ольга Леонидовна, Иванова Наталия Геннадьевна   Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2015 г.

Цена: 193 руб.   Купить

Рабочая тетрадь для 3 класса (интеллектуальный практикум) входит в состав УМК "Информатика" для начальной школы наряду с учебниками для 3 и 4 классов, компьютерными практикумами, рабочей тетрадью для 4 класса и методическим пособием для учителя. Содержит дополнительные упражнения и творческие задания к параграфам учебника, сформированные в соответствии с теорией решения изобретательских задач (ТРИЗ). Ориентирована на развитие интеллекта школьников с опорой на информатику и логику и позволяет поддержать мотивацию учащихся к решению нестандартных задач, которые используются в конкурсе "Тризформашка" (http://www.trizformashka.ru ).