x-uni.com
регистрация / вход
сейчас на линии 152 чел.
x-uni.com
x-uni.com
 
Математика
Биология
Литература
Русский язык
ВИДЕО
Физика
Химия
История
Английский
 
ВИДЕО
 
 
регистрация / вход
сейчас на линии 152 чел.

Индексы научного цитирования, возможности и перспективы в оценке результатов научной деятельности, Третьякова О., 2014

Индексы научного цитирования, возможности и перспективы в оценке результатов научной деятельности, Третьякова О., 2014.

В работе представлены общие подходы к оценке результативности и эффективности научной деятельности организаций на основе наукометрических показателей. Предпринята попытка выявить возможности индексов научного цитирования для анализа публикационной активности научно-исследовательских организаций. Затрагивается вопрос о применении импакт-фактора как инструмента для сопоставления и ранжирования научных журналов. Дается обзор методик формирования импакт-фактора, анализируются возможности Российского индекса научного цитирования в отношении расчета импакт-фактора научных журналов на примере изданий по экономике. Книга адресована работникам органов управления, научным сотрудникам, преподавателям высших учебных заведений, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами наукометрии и оценки эффективности научной деятельности.

Глава 1. Возможности и перспективы применения данных индексов цитирования в оценке результативности и эффективности деятельности научных организаций.
1.1. Международные индексы цитирования: история создания, краткая характеристика.

Сегодня оценка исследовательской деятельности все чаще основывается на применении библиометрических методов, при помощи которых научный вклад ученого или организации определяется исходя из количества публикаций в научных журналах и числа цитирований. Зарубежные ученые, стоявшие у истоков создания реальных инструментов анализа научной информации, рассматривали результаты анализа цитирований как «достаточно объективную меру производительности труда ученого» [Гарфилд, 1982]. Созданные во второй половине XX века международные и национальные индексы цитирований стали востребованы в качестве одного из инструментов принятия решений относительно эффективности и важности тех или иных научных разработок в рассматриваемой области исследований. Данные глобальных индексов цитирования, среди которых ведущими являются международные базы данных Web of Science компании Thomson Reuters (США) и Scopus издательства Elsevier (Голландия), обозначены как целевые параметры для оценки качества и продуктивности научной деятельности отдельных ученых, организаций и страны в целом. Web of Science (WoS) ведет историю своего развития с указателя цитирования научной литературы, разработанного в середине XX века американским ученым Ю. Гарфилдом. В течение нескольких десятилетий данные, собранные в этом указателе, расширялись и публиковались Институтом научной информации (Филадельфия).

В 1992 году Институт вошел в корпорацию Thomson. В настоящее время Web of Science включает семь баз данных, охватывающих практически все области знаний, три из которых обрабатывают порядка 12 тысяч журналов (Social Science Citation Index, Science Citation Index Expanded и Arts and Humanity Science Citation Index). В классификаторе WoS около 250 тематических разделов по фундаментальным и инженерным наукам, медицине, сельскому хозяйству, социальным и гуманитарным наукам [Кириллова О. В., 2013: 7–8]. Эти данные являются основой модуля оценки цитируемости научных журналов “Journal Citation Reports”, содержащего ряд показателей цитируемости, среди которых наиболее известен импакт-фактор. База данных SCOPUS издательства Elsevier по объему представленных документов (более 36 млн записей) и числу отражаемых в ней периодических изданий (более 17 тыс.) является самой крупной реферативной и аналитической базой данных в мире. Ежегодно Elsevier принимает к рассмотрению для включения в свою базу около 2 тысяч издаваемых в разных странах и на разных языках научных журналов.

Однако использование показателей глобальных индексов цитирования не дает объективной картины для оценки научной деятельности российских ученых, поскольку их публикации слабо представлены в международных базах (по данным на август 2013 года на долю российских ученых приходится 1,9 % в общем числе публикаций в Scopus и 1,2 % – в Web of Science) [Кириллова О. В., 2013: 13]. Кроме того, по мнению ведущих ученых, «подмена национальной реферативно-библиографической базы иностранными системами цитирования ведет к ориентации российских ученых на научно-исследовательские работы, интересные в первую очередь зарубежному научному сообществу…, у которого свои потребности в научной информации, очень часто не совпадающие с тем, что необходимо отечественной науке в силу исторически сложившихся реалий» [Каблов Е. Н., 2013: 11]. В результате этого происходит «потеря суверенитета российской науки в части выбора направлений исследований и отток за рубеж перспективных молодых ученых, которые переориентировались на иностранную научную тематику» [Каблов Е. Н., 2013: 11]. Вместе с тем всё большую актуальность приобретает вопрос о создании национального индекса цитирования, который мог бы стать альтернативой зарубежным базам данных. Мировой опыт свидетельствует о том, что развитие национальных библиографических баз способствует повышению уровня национальных научных изданий, а также позволяет наиболее полно и достоверно подойти к оценке результативности научных коллективов на основе опубликованных ими трудов.

Созданные во многих странах реферативные базы данных, такие как China Scientific and Technical Papers and Citations[5]и Chinese Science Citation Database[6](Китай), Citation Database for Japanese Papers[7](Япония), Brazil’s National Database of Research and Science Résumés (Бразилия), достигли значительных успехов в популяризации и демонстрации научных достижений своих государств. В России наукометрической проблематикой, и в частности определением индекса цитируемости ученых, занимаются такие ведущие информационные и библиотечные центры, как ВИНИТИ, БАН РАН, ГПНТБ СО РАН, Государственный университет – Высшая школа экономики и ряд других организаций. Библиометрический анализ постепенно становится общепринятым инструментом для измерения публикационной активности научно-исследовательских учреждений и высших учебных заведений страны. Он позволяет ученым осознать оправданность и целесообразность их исследований, выявить спрос на научные работы в тех или иных областях. Необходимость введения национальной системы оценки и анализа публикационной активности и цитируемости отечественных исследователей, организаций и изданий была обусловлена прежде всего непрезентативной представленностью российской периодики в зарубежных изданиях, сложностью использования зарубежных баз данных для статистического анализа, а также их слабой ценовой доступностью[8].

Вопрос о создании объективной системы работы научных организаций не раз поднимался, в том числе и на самом высоком уровне. Так, на заседании Совета при Президенте РФ по науке и образованию в Гатчине (30 апреля 2013 года) В. В. Путин справедливо отметил, что «действующий инструмент оценки научных организаций и результатов их работы имеет, безусловно, определённые недостатки. Он не позволяет выделить настоящих лидеров в том или ином секторе исследований, а сама оценка результативности никак не увязана с финансированием научных организаций». Президент РФ подчеркнул, что существует необходимость выстроить «национальную систему объективной оценки работы научных организаций», которая, по его мнению, «позволит сконцентрировать государственные средства на тех направлениях, где мы можем сказать, действительно, веское новое слово, получить многообещающие результаты, востребованные нашим обществом и экономикой страны»[9].

Скачать бесплатно на сайте fileskachat.com
Скачать бесплатно на сайте yadi.sk

Предложения интернет-магазинов

Математика. Оценка достижений планируемых результатов по математике в начальной школе. ФГОС

Автор(ы): Истомина Наталия Борисовна, Смолеусова Татьяна Викторовна   Издательство: Ассоциация 21 век, 2013 г.

Цена: 165 руб.   Купить

В пособии предлагается краткое описание общего подхода к оценке результатов освоения курса "Математика" в 1-4 классах; приводятся перечни личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД), предметных результатов освоения курса математики, формируемых у младших школьников на протяжении четырёх лет начальной ступени образования; представлены итоговые проверочные работы для каждого класса, позволяющие комплексно выявить и оценить достижения учащихся. Работы сопровождаются методическим комментарием к заданиям и рекомендациями по организации проверки и по оценке полученных результатов. Содержание итоговых проверочных работ ориентировано на программу и учебники курса "Математика" для 1-4 классов (автор проф. Н.Б. Истомина) Особенностью предлагаемых работ является то, что они носят комплексный характер, то есть выявлению, анализу и оценке подлежат одновременно предметные умения и универсальные учебные действия.


Контроль и оценка качества воспитательной деятельности образовательного учреждения

Автор(ы): Нечаев Михаил Петрович   Издательство: Педагогический поиск, 2010 г.  Серия: Библиотека администрации школы

Цена: 198 руб.   Купить

В учебно-методическом пособии раскрывается содержание и технология экспертного оценивания качества воспитательной деятельности образовательного учреждения. Издание содержит методические разработки по внутришкольному контролю качества воспитательной работы, оценке эффективности воспитательного мероприятия, учебного и кружкового занятий, оценке деятельности классного руководителя. Также в нем представлены материалы по внешней экспертизе (экспертное оценивание деятельности заместителя руководителя образовательного учреждения по воспитательной работе в процедуре его аттестации и экспертная оценка результатов воспитания при аккредитации школы). Пособие адресовано руководителям образовательных учреждений, их заместителям по воспитательной работе, независимым экспертам, а также слушателям курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, студентам педагогических вузов. Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для слушателей курсов системы дополнительного профессионального педагогического образования.


Рабочая тетрадь учащегося-исследователя. Основная школа. Тетрадь №1

Автор(ы): Ерохина Е. Л.   Издательство: Интеллект-Центр, 2014 г.

Цена: 100 руб.   Купить

Пособие позволяет формировать и развивать компетенции школьника, необходимые для осуществления исследовательской деятельности. Система заданий направлена на освоение традиций, принципов и приемов проведения исследования. Отличительная особенность данного пособия - отсутствие отвлеченных требований к ученической научной работе, следование которым без опоры на сформированные исследовательские умения приводит к формализации данного вида деятельности и является зачастую педагогически неэффективным. Выполняя учебные задачи, представленные в пособии, ученик поэтапно осваивает специфику исследования как особого вида познавательной деятельности, приобщается к академической культуре. Школьник сможет продумать и скорректировать замысел исследования, зафиксировать его этапы, освоить необходимые понятия и термины и самостоятельно создать на этой основе текст своего научного доклада. Пособие реализует личностно-ориентированный принцип обучения. Все задания учитывают возрастные особенности учащихся основной школы и опираются на компетенции, сформированные в ходе их учебной деятельности. Пособие адресовано учащимся 5-9 классов.


Рабочая тетрадь учащегося-исследователя. Основная школа. Тетрадь №2

Автор(ы): Ерохина Е. Л.   Издательство: Интеллект-Центр, 2014 г.

Цена: 100 руб.   Купить

Пособие позволяет формировать и развивать компетенции школьника, необходимые для осуществления исследовательской деятельности. Система заданий направлена на освоение традиций, принципов и приемов проведения исследования. Отличительная особенность данного пособия - отсутствие отвлеченных требований к ученической научной работе, следование которым без опоры на сформированные исследовательские умения приводит к формализации данного вида деятельности и является зачастую педагогически неэффективным. Выполняя учебные задачи, представленные в пособии, ученик поэтапно осваивает специфику исследования как особого вида познавательной деятельности, приобщается к академической культуре. Школьник сможет продумать и скорректировать замысел исследования, зафиксировать его этапы, освоить необходимые понятия и термины и самостоятельно создать на этой основе текст своего научного доклада. Пособие реализует личностно-ориентированный принцип обучения. Все задания учитывают возрастные особенности учащихся основной школы и опираются на компетенции, сформированные в ходе их учебной деятельности. Пособие адресовано учащимся 5-9 классов.

ПЕДСОВЕТ / ФОРУМ

Новости образования

Новости науки

флаг италииX-UNI рекомендует репетитора итальянского языка: yuliyavenezia (Скайп).

Репетитор по Скайпу без посредников

Неограниченная аудитория, свободный график. Начните свой бизнес здесь!