x-uni.com
регистрация / вход
сейчас на линии 176 чел.
x-uni.com
x-uni.com
 
Математика
Биология
Литература
Русский язык
ВИДЕО
Физика
Химия
История
Английский
 
ВИДЕО
 
 
регистрация / вход
сейчас на линии 176 чел.
Обучение русскому языку, 7 класс, Методические рекомендации, Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., 2002

Обучение русскому языку, 7 класс, Методические рекомендации, Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., 2002

Обучение русскому языку, 7 класс, Методические рекомендации, Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., 2002.

  Методические рекомендации к учебнику русского языка для VII класса продолжают и развивают идеи, заложенные в руководстве к учебникам для V–VI классов: изучение языка во всей совокупности его проявлений, функционально-семантический подход к явлениям языка, формирование научного взгляда на функцию и развитие языка в связи с развитием общества, учет межпредметных и внутрипредметных связей, развитие у школьников логического мышления и умения самостоятельно пополнять свои знания.

Деепричастие как часть речи.
Цели урока: 1) раскрытие функций деепричастий в речи в целях создания у школьников мотивации для употребления деепричастий в собственной речи и изучения; 2) развитие у школьников умения применять сформированные обобщенные понятия «часть речи» и «морфологические признаки частей речи» для анализа новой, не изучавшейся ранее части речи; 3) развитие учебно-научной речи школьников: совершенствование умения самостоятельно строить научные определения; 4) совершенствование умений и навыков чтения с целью самостоятельного извлечения научной информации из учебника, выделения важных смысловых фрагментов; 5) обеспечение ускорения темпа работы учеников. Это позволит на уроке введения понятия о деепричастии сообщить орфографические и пунктуационные правила и провести их первичное закрепление.

I. Объяснение нового материала на основе применения семиклассниками сформированных в предыдущем обучении обобщенных понятий «части речи» и «морфологические признаки частей речи».
После сообщения темы урока «Деепричастие как часть речи» внимание учеников привлекается к семантике деепричастий и их функции в речи.

Учитель предлагает описать мальчика, который невнимательно читает книгу. Учащиеся составляют такие предложения: Мальчик читает книгу и скучает; Мальчик читает книгу и часто отвлекается, смотрит по сторонам; Мальчик читает книгу, болтает ногами и глядит по сторонам. Учитель останавливает внимание на последнем предложении и просит учащихся определить, все ли действия являются равноправными. А если нет, то выделить главное.

Учащиеся считают, что главное действие — читает. По просьбе учителя школьники перестраивают предложение таким образом, чтобы с помощью глагольных форм зафиксировать неравноценность действий. Чувство языка подсказывает им, как следует трансформировать предложение Мальчик читает книгу, глядя по сторонам и болтая ногами. На вопрос учителя, как можно назвать действие, обозначенное словами глядя, болтая, если глагол читает обозначает основное действие, ученики предлагают назвать такое действие дополнительным.

Учитель уточняет, что деепричастие обозначает добавочное действие. В этот момент урока уместно предложить ученикам прочитать текст упр. 160 учебника и ответить на вопрос упражнения: «Почему вариант предложения с деепричастием оказался лучше?» Ученики полнее ответят на этот вопрос, если прослушают следующее дополнение учителя. Данный эпизод описан Д. В. Григоровичем в книге «Литературные воспоминания». В это время молодые Ф. М. Достоевский и Д. В. Григорович были начинающими писателями, слушателями Военно-инженерной академии. События, описанные в очерке Григоровича, происходят в петербургском дворе, темном и каменном, своего рода каменном колодце.

Учитель просит учеников представить себе, как же упадет монета к ногам шарманщика. Ребята решают: со звоном, сверкая, подпрыгнет. Потом обычно отвергают сверкая, так как пятак медный, а во дворе нет солнца. Разграничив главное и второстепенное действия, ученики самостоятельно строят предложение Пятак упал, звеня и подпрыгивая. Выбранные ими деепричастия совпадают с теми, которые предложил Ф. М. Достоевский и которые восхитили Д. В. Григоровича.

Скачать бесплатно на сайте fileskachat.com

Предложения интернет-магазинов

Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных орган.

Автор(ы): Ладыженская Таиса Алексеевна, Тростенцова Лидия Александровна, Баранов Михаил Трофимович   Издательство: Просвещение, 2014 г.  Серия: Русский язык

Цена: 232 руб.   Купить

Пособие обновлено и переработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования; в нём представлено тематическое планирование учебного материала в 6 классе и даны методические советы по проведению уроков. 2-е издание.


Русский язык. 6 класс. Домашняя работа к учебнику М. Т. Баранова и др.

Автор(ы): Кудинова Анна Васильевна   Издательство: Спиши.ру, 2016 г.  Серия: Решебник

Цена: 46 руб.   Купить

В пособии выполнены и в большинстве случаев подробно разобраны задания и упражнения из учебников "Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.". ФГОС (к новому учебнику) [М.Т.Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский].- 5-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2015" и "Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. ] Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. - 33-е изд. - I М.: Просвещение, 2011". Пособие адресовано родителям, которые смогут проконтролировать детей, а в случае необходимости помочь им в выполнении домашней работы по русскому языку.


Детская риторика в рассказах и рисунках. 1 класс. Методические рекомендации

Автор(ы): Ладыженская Таиса Алексеевна, Ладыженская Наталья Вениаминовна, Никольская Раиса Ивановна, Сорокина Галина Ивановна   Издательство: Ювента, 2013 г.  Серия: Начальная школа

Цена: 209 руб.   Купить

Эта книга представляет собой методические рекомендации к учебнику "Детская риторика" для 1 класса. В ней раскрывается концепция предмета и даются методические рекомендации для учителя. Большую часть книги составляют методические разработки уроков. Учителю поможет справочное планирование уроков, которое помещено в конце книги. 2-е издание, переработанное.


Детская риторика в рассказах и рисунках. 4 класс. Методические рекомендации

Автор(ы): Ладыженская Таиса Алексеевна, Ладыженская Наталья Вениаминовна, Ладыженская Таиса Мироновна, Марысева Ольга Викторовна   Издательство: Ювента, 2007 г.  Серия: Начальная школа

Цена: 209 руб.   Купить

В книге даются методические рекомендации к учебнику "Детская риторика в рассказах и рисунках" для 4 класса по всем изучаемым темам. Во введении характеризуются особенности программы для 4 класса, приводятся ее полный вариант и ориентировочное планирование уроков. Программа 1-4 представлена в табличной форме. 2-е издание, доработанное.

ПЕДСОВЕТ / ФОРУМ

Новости образования

Новости науки

флаг италииX-UNI рекомендует репетитора итальянского языка: yuliyavenezia (Скайп).

Репетитор по Скайпу без посредников

Неограниченная аудитория, свободный график. Начните свой бизнес здесь!