x-uni.com
регистрация / вход
сейчас на линии 34 чел.
x-uni.com
x-uni.com
 
Математика
Биология
Литература
Русский язык
ВИДЕО
Физика
Химия
История
Английский
 
ВИДЕО
 
 
регистрация / вход
сейчас на линии 34 чел.
Современные средства оценивания результатов обучения.

Звонников В.И., Челышкова М.Б.

Современные средства оценивания результатов обучения.

Предисловие 3
Глава 1. Педагогический контроль в учебном процессе 6
1.1. Педагогический контроль, его структура и содержание 6
1.2. Виды контроля в учебном процессе.. 8
1.3. Функции контроля 10
1.4. Принципы контроля 13
1.5. Психолого-педагогические аспекты педагогического контроля 15
Глава 2. Контроль, оценки и эволюция в образовании: развитие и современное состояние 19
2.1. Исторические аспекты развития контроля и опенки в образовании 19
2.2. Традиционные средства контроля, оценки и отметки 22
2.3. Контроль и оценка в современном образовании, основные инновационные тенденции 26
2.4. Контрольно-оценочная система в школе 29
2.5. Эволюция в образовании 31
Глава 3. Развитие педагогического тестирования в России и за рубежом 34
3.1. Исторические предпосылки современного тестирования в отечественном образовании 34
3.2. Развитие тестирования в зарубежных странах 37
3.3. Тестирование в психологии и в образовании 40
3.4. Обзор современных отечественных и зарубежных исследований по проблемам тестирования в образовании 42
3.5. Тесты и учителя 44
Глава 4. Педагогические измерения. Компоненты и уровни измерений 47
4.1. Основные понятия теории педагогических измерений 47
4.2. Объективность педагогических измерений 50
4.3. Размерность пространства измерений, одномерные и многомерные конструкты, латентные переменные 51
4.4. Уровни измерений в образовании 56
4.5. Надежность и валидность результатов педагогических измерений 58
Глава 5. Педагогические тесты, их виды и предназначение 62
5.1. Нормативно-ориентированный и критериально-ориентированный подходы в педагогических измерениях 62
5.2. Задачи тестирования и виды тестов 68
5.3. Классификация видов педагогических гестов 72
5.4. Основные определения понятийного аппарата 74
Глава 6. Содержание педагогического теста 78
6.1. Целеполагание при планировании содержания педагогического теста 78
6.2. Планирование содержания теста 84
6.3. Экспертиза качества содержания теста 87
Глава 7. Формы предтестовых заданий 90
7.1. Классификация предтестовых заданий и общие требования к ним 90
7.2. Предтестовые задания с выбором одного или нескольких правильных ответов 91
7.3. Предтестовые задания с конструируемым ответом 98
7.4. Предтестовые задания на установление соответствия 102
7.5. Задания на установление правильной последовательности 103
7.6. Сравнительная характеристика форм предтестовых заданий ... 104
Глава 8. Компьютерное тестирование в образовании 107
8.1. Специфика компьютерного тестирования и его формы 107
8.2. Инновационные формы тестовых заданий при компьютерном тестировании 111
8.3. Тесты фиксированной длины, компьютерная генерация параллельных вариантов теста 116
8.4. Компьютерное адаптивное тестирование 117
8.5. Online-тестирование, его применение в дистанционном обучении 122
Глава 9. Классическая теория и методики конструирования тестов 125
9.1. Основные этапы конструирования теста 125
9.2. Классическая (традиционная) теория тестов 126
9.3. Математико-статистичсский анализ качества тестов и тестовых заданий на основе классической теории тестов 127
9.4. Показатели связи между заданиями теста 137
9.5. Оценка характеристик заданий теста 139
Глава 10. Современная теория конструирования тестов 143
10.1. Основные положения современной теории 143
10.2. Математические модели современной теории тестов 144
10.3. Оценивание параметров подготовленности учащихся и трудности заданий теста в IRT 149
10.4. Информационные функции тестовых заданий и теста 150
10.5. Современные программные средства для разработки педагогических тестов 152
Глава 11. Оценивание надежности и валидности педагогических тестов 156
11.1. Оценивание надежности ретестовым методом (двукратное тестирование) 156
11.2. Метод параллельных форм 159
11.3. Метод расщепления теста (однократное тестирование) 159
11.4. Метод Кьюдсра— Ричардсона (для дихотомических оценок по заданиям теста) 160
11.5. Надежность и стандартная ошибка измерения 162
11.6. Валидность гомогенных тестов 163
Глава 12. Подготовка к тестированию, проведение тестирования и интерпретация результатов 166
12.1. Подготовка к тестированию 166
12.2. Инструкции по тестированию и процедура его проведения .... 167
12.3. Подготовка учащихся, ее влияние на изменение результатов тестирования 169
12.4. Этические и социальные проблемы тестирования 171
12.5. Интерпретация результатов педагогических тестов, использование результатов на различных уровнях управления качеством образования 172
Глава 13. Шкалирование результатов тестирования 178
13.1. Постановка задачи шкалирования 178
13.2. Этапы построения шкал для педагогических измерении 178
13.3. Виды шкал в образовании 179
13.4. Шкалирование результатов тестирования на основе теории IRT 185
13.5. Шкалирование в критериально-ориентированном тестировании 188
13.6. Рейтинговые шкалы 191
Глава 14. Единый государственный экзамен, его компоненты, технология проведения, шкалирование и интерпретация результатов 193
14.1. Цели и задачи эксперимента по введению Единого государственного экзамена, его участники 193
14.2. Контрольные измерительные материалы 196
14.3. Технология разработки контрольно-измерительных материалов, организации и проведения Единого государственного экзамена 197
14.4. Шкалирование результатов Единого государственного экзамена и использование их в управлении качеством образования 198
14.5. Единый государственный экзамен и Общероссийская система оценки качества образования 200
Глава 15. Мониторинг качества школьного образования 203
15.1. Мониторинг и образовании, его достоинства и недостатки 203
15.2. Виды мониторинга 205
15.3. Модели проведения мониторинга 208
15.4. Этапы и уровни проведения мониторинга качества образования, пользователи и исполнители, доступ к информации 210
15.5. Показатели качества образования и эффективности образовательной деятельности школ 212
Литература 216

Скачать бесплатно на сайте yadi.sk

Предложения интернет-магазинов

Технология формирующего оценивания в современной школе. ФГОС

Автор(ы): Крылова Ольга Николаевна, Бойцова Елена Геннадьевна   Издательство: Каро, 2015 г.

Цена: 319 руб.   Купить

В пособии рассмотрены новые подходы к оцениванию достижений учащихся в условиях введения ФГОС ООО. Цель издания - представить технологию формирующего оценивания образовательных результатов учащихся основной школы. В пособии описаны методы и приемы формирующего оценивания и даны примеры их практического применения? приведен алгоритм создания системы оценивания в образовательном учреждении и предложены методические рекомендации по обучению педагогического коллектива использованию методов и приемов формирующего оценивания. Пособие предназначено для административных и педагогических работников образовательных учреждений, может быть использовано в системе дополнительного профессионального педагогического образования.


Оцениваем метапредметные результаты. Стратегия и методы оценивания. Проектирование заданий (+CD)

Автор(ы): Пашкевич Александр Васильевич   Издательство: Учитель, 2016 г.  Серия: Образовательный мониторинг

Цена: 295 руб.   Купить

В комплекте (книга + диск) предложены практические рекомендации для создания системы оценивания достижений учащихся, учитывающей такие требования ФГОС, как комплексный подход к оценке предметных, метапредметных и личностных результатов образования и ориентация на деятельностную организацию обучения. Книжное пособие представляет алгоритм создания системы, включающий стратегии и методы оценивания, процедуры и правила оценки деятельности учащихся, методы проектирования компетентностно-ориентированных заданий и тестов. Подробно рассмотрены структура и особенности предметных, практических, контекстных и тестовых заданий, ситуационных задач, обучающих кейсов, веб-квестов. Электронное приложение содержит презентации, концептуальные таблицы, бланки наблюдения и оценивания, шкалы критериев и показателей, примеры компетентностных заданий разного типа. Комплект предназначен педагогам, руководителям методических объединений, администраторам и их заместителям всех уровней общего образования.


Диктанты. 1-4 классы. ФГОС

Автор(ы): Дьячкова Галина Терентьевна   Издательство: Учитель, 2014 г.  Серия: В помощь преподавателю начальной школы

Цена: 257 руб.   Купить

В пособии представлены разнообразные методы и формы оценивания (стандартизированные с элементами тестов, нестандартизированные, творческие), позволяющие учителю проследить динамику учебных достижений в таком важном виде контроля как диктанты и накопить систему оценки обучающихся начальной школы по русскому языку, что соответствует требованиям ФГОС. Предлагаемый сборник содержит диктанты и задания по основным темам программы. Тексты диктантов, орфографические минутки, письмо по памяти, контрольное списывание - это та инструментальная основа оценивания уровня сформированности универсальных учебных действий, которая позволит проверить предметные знания учащихся, провести диагностику результатов обучения, внести коррективы и дифференцировать процесс обучения. Предназначено учителям начальной школы, может быть полезно родителям для занятий с детьми. 3-е издание.


Система оценивания планируемых результатов с учетом требований ФГОС: начальная школа. ФГОС

Автор(ы): Трофимова А. Н., Клецун С. В., Галимова И. В.   Издательство: Учитель, 2015 г.  Серия: Управление образовательным процессом

Цена: 81 руб.   Купить

Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Новые стандарты устанавливают в качестве своего ведущего компонента требования к результатам освоения основных образовательных программ, которые подразумевают распределение ответственности за достигаемые результаты между всеми участниками образовательного процесса. Сборник представляет программу "Система оценивания планируемых результатов с учетом требований ФГОС", которая включает три комплексно-целевые программы: "Метапредметные результаты на основе универсальных учебных действий", "Личностные достижения", "Предметные достижения освоения учебных программ по учебным предметам". Предназначено руководителям образовательных учреждений, методистам, учителям начальных классов.

ПЕДСОВЕТ / ФОРУМ

Новости образования

Новости науки

флаг италииX-UNI рекомендует репетитора итальянского языка: yuliyavenezia (Скайп).

Репетитор по Скайпу без посредников

Неограниченная аудитория, свободный график. Начните свой бизнес здесь!