x-uni.com
регистрация / вход
сейчас на линии 103 чел.
x-uni.com
x-uni.com
 
Математика
Биология
Литература
Русский язык
ВИДЕО
Физика
Химия
История
Английский
 
ВИДЕО
 
 
регистрация / вход
сейчас на линии 103 чел.
Психология.

Нуркова В.В., Березанская Н.Б.

Психология.

Введение 9
Глава 1. Психология как наука 13
1.1. Плюрализм психологического знания 13
1.2. Программы создания психологии как науки. Принципы построения психологического знания: детерминизм, системность, развитие. Объект психологии. Многообразие предмета психологии 17
1.3. Круг явлений, изучаемых психологией 22
1.4. Психология в междисциплинарном пространстве 24
1.5. Характеристика основных разделов и отраслей психологии 27
1.6. Соотношение житейской, художественной и научной форм психологического знания 31
1.7. Методы психологии 33
Контрольные вопросы 38
Тестовые задания 38
Литература 39
Глава 2. Историческое развитие предмета психологии и основные направления в психологии 40
2.1. Развитие психологических знаний в рамках учений о душе 42
2.1.1. Психологическая проблематика в античности 42
2.1.2. Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения 50
2.1.3. Психологические проблемы в Новое время 53
2.2. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки 60
2.2.1. Экспериментальная психология сознания 60
2.2.2. Гештальтпсихология и проблема целостного анализа психики 63
2.2.3. Феномен бессознательного и психоанализ 65
2.2.4. Бихевиоризм и проблема объективного проявления психики.... 68
2.2.5. Психика, преобразованная культурой. Культурно-исторический подход в психологии 70
2.2.6 Деятельностный подход в психологии. Виды и структура деятельности 72
2.2.7. Гуманистическая психология 74
2.2.8. Когнитивная психология 76
Контрольные вопросы 78
Тестовые задания 78
Литература 79
Глава 3. Психика и организм 80
3.1. Возникновение и развитие психики в филогенезе 80
3.1.1. Проблема объективного критерия возникновения психики. Раздражимость и чувствительность 82
3.1.2. Этапы развития психики в филогенезе: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект 84
3.1.3. Возникновение и развитие сознания как главное событие антропогенеза 91
3.1.4. Трехаспектная структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл 92
3.2. Научение 95
3.2.1. Концепция физиологии активности Н.А. Бернштейна 101
3.3. Подходы к решению психофизиологической проблемы: параллелизм, взаимодействие, корреляция, тождество, дополнительность 104
3.4. Психика и нервная система 106
3.4.1. Строение и функции нейронов 107
3.4.2. Структура нервной системы 110
3.4.3. Строение и функции головного мозга 111
3.4.4. Кора головного мозга ИЗ
3.4.5. Проблема локализации психики. Теория системной динамической локализации высших психических функций А.Р.Лурия 115
3.4.6. Межполушарная асимметрия. Проблема расщепленного мозга 118
3.4.7. Методы изучения головного мозга 119
3.5. Измененные состояния сознания 121
3.5.1. Сон 121
3.5.2. Гипноз 123
Контрольные вопросы 126
Тестовые задания 127
Литература 128
Глава 4. Регулятивные процессы психики. Мотивация 129
4.1. Общая характеристика мотивационной сферы 129
4.2. Общая характеристика потребностей 132
4.2.1. Органические потребности 136
4.2.2. Надорганические потребности 146
4.2.3. Удовлетворение потребностей 156
4.3. Иерархическая организация мотивационной сферы личности 161
4.4. Интенсивность мотивации и эффективность деятельности. Закон Йоркса — Додсона о наличии оптимума мотивации 165
4.5. Динамический аспект мотивации 166
4.5.1. Психоаналитические концепции изменения мотивации 167
4.5.2. Динамика мотивации в гештальтпсихологии. Квази-потребности 169
4.5.3. Когнитивные концепции динамики мотивации 170
4.5.4. Деятельностный подход к динамике мотивационной сферы 171
Контрольные вопросы 172
Тестовые задания 172
Литература 173
Глава 5. Регулятивные процессы психики. Эмоции и воля 174
5.1. Общая характеристика эмоций 174
5.1.1. Функции эмоций 176
5.1.2. Проблема специфичности эмоций 179
5.1.3. Выражение эмоций 184
5.1.4. Универсальность выражения дифференциальных эмоций 185
5.1.5. Периферические теории эмоций 189
5.1.6. Когнитивные теории эмоций 191
5.1.7. Уровневая модель функционирования эмоций 193
5.1.8. Культурные различия в выражении эмоций 195
5.1.9. Субъективное переживание эмоций 197
5.1.10. Мозг и эмоции 200
5.1.11. Стресс 202
5.2. Воля 203
5.2.1. Общая характеристика волевых процессов 203
5.2.2. Воля как активность 206
5.2.3. Воля как функция иерархии мотивов 207
5.2.4. Структура волевого акта 208
5.2.5. Когнитивные компоненты волевого акта 209
Контрольные вопросы 211
Тестовые задания 211
Литература 212
Глава 6. Регулятивные процессы психики. Внимание 213
6.1. Особенности внимания как психического процесса. Объективные и субъективные явления внимания и невнимания 213
6.2. Классические теории внимания 216
6.2.1. Внимание как апперцепция в теории В. Вундта. Виды внимания, по Э. Титченеру. Понятие преперцепции в работах В. Джеймса 216
6.2.2. Моторные теории внимания Т. Рибо и Н.Н. Ланге 221
6.2.3. Внимание как «сила Эго» в гештальтпсихологии 223
6.3. Модели внимания в когнитивной психологии 225
6.3.1. Теории ранней селекции. Модель фильтра Д. Бродбента. Модель аттенюатора А. Трейсман 226
6.3.2. Теории поздней селекции. Модели Д. и Э. Дойчей и Д. Нормана 229
6.3.3. Теории гибкой и множественной селекции А. Трейсман и концепция системы переработки информации как конгломерат процессов автоматической и контролируемой переработки Р. Шиффрина 230
6.3.4. Ресурсная модель внимания Д. Канемана 232
6.4. Деятельностный подход к интерпретации процессов внимания 233
6.4.1. Внимание как высшая психическая функция, по Л.С. Выготскому 235
6.4.2. Внимание как функция умственного контроля, по П.Я. Гальперину 236
Контрольные вопросы 237
Тестовые задания 238
Литература 238
Глава 7. Познавательные процессы. Ощущение и восприятие 239
7.1. Ощущение 240
7.1.1. Общая характеристика ощущений. Классификации ощущений 240
7.1.2. Проблема измерения ощущений. Психофизика 245
7.1.3. Зрение 251
7.1.4. Слух 257
7.2. Восприятие 259
7.2.1. Цикличность восприятия. Понятие схемы как основного принципа организации потока информации 260
7.2.2. Восприятие пространства 263
7.2.3. Распознавание и категоризация объектов 268
7.2.4. Константность восприятия 275
Контрольные вопросы 276
Тестовые задания .....276
Литература 277
Глава 8. Познавательные процессы. Память 278
8.1. Круг явлений памяти. Искусство памяти в античности и средние века. Феноменальная память. Амнезии. Процессы памяти 278
8.2. Память как высшая психическая функция. Параллелограмм развития 281
8.3. Эмоциональный, мотивационный и волевой компоненты мнемических процессов 284
8.3.1. Эмоциональный компонент памяти. Память и стресс 285
8.3.2. Мотивационный компонент памяти 287
8.3.3. Проблема произвольной регуляции памяти 289
8.3.4. Проблема доступности запечатленной информации. Эксплицитная и имплицитная память. Эффекты предшествования 293
8.4. Репродуктивный и продуктивный аспекты памяти 295
8.4.1. Память как репродуктивный процесс 295
8.4.2. Память как конструктивный процесс 298
8.5. Структурная модель памяти в когнитивной психологии. Рабочая память. Долговременная память. Процедурная и декларативная память. Семантическая, эпизодическая и автобиографическая память 299
8.5.1. Сенсорный регистр 300
8.5.2. Распознаватель 301
8.5.3. Рабочая память 301
8.5.4. Долговременная память 304
Контрольные вопросы 317
Тестовые задания 317
Литература 318
Глава 9. Мышление и речь 320
9.1. Общая характеристика мышления 320
9.2. Мышление как процесс вывода нового знания 324
9.2.1. Логика и психология мышления 325
9.2.2. Формально логические и естественные рассуждения 328
9.2.3. Источники ошибок в логических рассуждениях 332
9.3. Мышление как процесс решения задач 337
9.4. Мышление в реальных процессах творчества 346
9.5. Язык, речь, мышление 348
9.6. Виды обобщений 354
9.7. Интеллект 361
Контрольные вопросы 363
Тестовые задания 363
Литература 364
Глава 10. Психология личности 365
10.1. Гомеостатические теории личности: ориентация на конфликт 369
10.2. Гомеостатические теории личности: ориентация на согласие 381
10.3. Гетеростатические теории личности: ориентация на конфликт 388
10.4. Гетеростатические теории личности: ориентация на согласие 396
10.5. Факторные модели личности 401
10.6. Индивидные предпосылки функционирования личности 406
10.6.1. Половые различия 408
10.6.2. Конституциональные различия 409
10.6.3. Способности 413
10.6.4. Характер 414
Контрольные вопросы 416
Тестовые задания 417
Литература 417
Глава 11. Социальная психология 419
11.1. Социальная психология групп 421
11.1.1. Продуктивность групповой деятельности 427
11.1.2. Социальная роль как функциональная единица группы 432
11.1.3. Динамические процессы в малых группах 442
11.1.4. Динамические процессы в больших группах 449
11.2. Социальное познание 451
11.3. Общение 456
Контрольные вопросы 463
Тестовые задания 463
Литература 464
Ответы к тестовым заданиям 465
Предметный указатель 466
Персоналии 472

Скачать бесплатно на сайте narod.ru

Предложения интернет-магазинов

Психология. Самое важное

Автор(ы): Мягченкова Мария Александровна   Издательство: РГ-Пресс, 2013 г.

Цена: 34 руб.   Купить

В шпаргалку включены разделы: Психология как наука; Предмет и объект психологии; Методы психологии; Понятия и категории психологии; История психологии; Основные направления психологии; Психология ощущения и восприятия; Психология памяти и внимания; Психофизика и психофизиология; Психология мышления; Схемы, таблицы.


Психология. Шпаргалка. Учебное пособие

Автор(ы): Тертель Александра Львовна   Издательство: РГ-Пресс, 2015 г.

Цена: 36 руб.   Купить

Пособие содержит все вопросы экзаменационных билетов по учебной дисциплине "Психология". Доступность изложения, актуальность информации, максимальная информативность, учитывая небольшой формат пособия, - все это делает шпаргалку незаменимым подспорьем при подготовке к сдаче экзамена.


Психология детей с задержкой психического развития

Автор(ы): Соколова Елена Викторовна   Издательство: Сфера, 2009 г.  Серия: Учебное пособие

Цена: 121 руб.   Купить

В учебном пособии представлены материалы по исследованию причин, факторов, условий оптимизации психического развития детей с задержкой психического развития. На примере задержки психического развития (ЗПР) как частного случая отклоняющегося развития рассматриваются возможности компенсации дефекта в специально созданных условиях. Представленные материалы направлены на более глубокое клиническое и психофизическое изучение детей с ЗПР. Рассматриваются методы диагностики отклонений в психическом и личностном развитии ребенка и пути психологической помощи "трудным детям", родителям и педагогам, работающим с ними. Пособие адресовано студентам учреждений высшего профессионального образования, обучающимся по специальностям 031900 "Специальная психология", 031000 "Педагогика и психология", 020400 "Психология". 050600 "Педагогика", "Коррекционная педагогика", "Специальное дошкольное образование", "Педагогика и психология дошкольная", а также учителям-дефектологам, педагогам-психологам и другим специалистам, которые работают с детьми с отклонениями в развитии.


Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие

Автор(ы): Резапкина Галина Владимировна   Издательство: Генезис, 2014 г.  Серия: Психология в образовании

Цена: 257 руб.   Купить

В учебно-методическом пособии изложена программа учебного курса "Психология и выбор профессии". В нем содержатся подробные конспекты занятий, включающие надежные профдиагностические методики и справочные материалы. Цель программы - сформировать у учащихся реалистичный взгляд на выбор профессии с учетом их возможностей и требований рынка труда. Издание предназначено для педагогов, психологов, студентов педагогических и психологических вузов, занимающихся психолого-педагогическим сопровождением профильного обучения, а также для родителей, заинтересованных в своевременном и точном профессиональном самоопределении своих детей. 6-е издание.

ПЕДСОВЕТ / ФОРУМ

Новости образования

Новости науки

флаг италииX-UNI рекомендует репетитора итальянского языка: yuliyavenezia (Скайп).

Репетитор по Скайпу без посредников

Неограниченная аудитория, свободный график. Начните свой бизнес здесь!